? 中國作為文明古國，其文字歷史源遠流長，其象形、表意文字形神兼備，形意直白且寓意深刻。論及“安全”，從其形體直白表意解釋為：安—其“寶字頭寓意屋脊，代表房屋”，“女”寓意“人—女娃補天造人”，即在“房屋”保護下的“女人”方可曰其為“安”，突出“物”的保障與女性—人之柔弱；而“全”—“人在上”的“完整”情況下既為“全”，突顯“人的主宰地位”與“人的主動”方可保圓滿之觀念；而就其內在深刻含義可釋為：保險，免于風險。
　　“安”與“全”皆以人為主體，其保障需要外在“呵護—物”，即物的本質保證；同時，人亦須主動求取，方可獲得完全。追古憶今，繼孔孟之大乘，推崇“人”之修煉，皆與當今崇尚“以人為本”理念相和諧一致。談及今日化工安全管理，如何發揮“人”的最大能動性，以實現最大限度地保護“人財物”呢？其實質亦不過做好“安”與“全”如此。

　　一、化工行業事故的主要成因分析

　　就化工行業安全管理來看，作為當今重要產業、不可缺少行業，在我們生活中作用日顯突出。同時，其安全管理上業已名列高危行業，究其原因在于其生產連續、工藝長；其技術復雜、運行環境苛刻，涉及高溫高壓、低溫高壓；其過程物料危險，大多為易燃、易爆、有毒、具有腐蝕性等特點。因而，在近些年生產活動中，其險惡事故頻發，屢控不止，為何？近期，中石油統計本系統歷年發生的近百起重、特大安全生產事故數據表明“三違”所致約占80％，“人”的主觀錯誤、輕視、僥幸、無知等行為是造成事故主要成因。請看：2003年重慶開縣發生“12·23”井噴事故，造成重大人員傷亡。國務院事故調查組專家的分析論證，排除了不可抗力和人為破壞因素，認定為：有關人員違章卸掉鉆柱上的回壓閥，是導致井噴失控的直接原因。
　　2004年吉化“12.30”合成氣裝置2#終洗塔過氧，待處理中發生爆炸。直接原因是操作工沒有認真監盤，未能及時發現氣化爐裂解嚴重超溫，造成裂解氣洗滌終吸塔過氧危況運行。005年吉化“11.30”雙苯廠苯胺裝置發生爆炸，造成重大環境污染事件，給中油在國內外帶來了巨大負面影響。其直接原因是頂崗班長身兼兩崗，在生產異常組織處置中，未組織監盤，致使T—101塔進料預熱器長時間嚴重超溫，恢復開車中發生爆炸。這僅列舉重多事故中的個案，綜合分析所有事故其根源無不顯現“人的因素”與“三違”的不正確行為?！叭恕?！也正因為人作為社會的主宰與核心，社會活動的組織者及其成果的享受者，凡事離不開“人”也是必然。因而，解決“人”的問題，落實“以人為本”的管理理念，提高“人”的綜合安全素質，也就成為當今抓好安全生產的重要保證。
　　　　
　　二、“三違”思想基礎的剖析

　　在生產活動中，“違章指揮、違章作業、違反勞動紀律”的行為主體是人。在社會這一坐標系中，人是一個變數，作為不確定因素，是因其有思維、有感情，易受本身素質和外界環境影響，究其“三違”的思想基礎，無怪乎以下幾種：
　　一是“人成長”過程中，生存環境養成的陋習，“三違”行為不自覺而為之，現今所說的習慣性違章是也；
　　二是不完善“人”成就的僥幸心理影響，認為一時一事的“三違”不會釀成什么惡果，此現象多為“不遵章守紀－有章不循、有法不依”；
　　三是輕視、麻痹與大意思想作怪，做事隨意，思慮欠缺不周密，預想預案做得不足，無法有效控制作業環境，常見于“事后拍大腿者”；
　　四是行為以我為主，唯我獨尊觀念驅使，不考慮環境作用于自身影響，實施盲目地“三違”行為，此多為自我保護意識差的烹享者；
　　五是規章制度觀念淡薄，漠視規章制度的嚴肅性與法制性，此為“違章指揮”的盲法者；
　　六是無知，促成無畏的行為，上古及今多為“初生牛犢不怕虎”，豈知老虎本為食肉者，鄢有不傷人乎？崇尚英武，應輔墊以廣識博學、藝高技精；
　　七是“怕麻煩，圖省事，做事投機取巧”，做事就輕避難，回避矛盾，埋下事故的“潛伏期”與導致事故發生的成因?？偠灾?，安全管理行為的主體是人，安全管理對象亦包括人，人作為安全管理的核心，人的管理就成為成就安全大業的關鍵。
　　　
　　三、教育養成為主、約束處罰為輔

　　人在教育、企業在管理。安全教育與安全習慣養成需要管理上的“投入”?！叭酥酰员旧啤?，人作為智慧型生物，具有學習與創造的天賦。作為生產活動控制的主體—企業員工，在他們融入企業之前，他們的化工安全知識、技能等是空白的，但是，他們多年教育而積累成的知識基礎又決定了他們的安全素質是可以提高的，安全行為是可以塑造的?！鞍踩谝唬A防為主”的思想與技能教育和養成關鍵在于方式、方法、形式等管理上的投入多少與針對性與否？

　　“人”的安全素質提高，需要在思想上、技能上、制度規范執行上等給予關注與投入。遍查各企業管理，安全生產形勢“長治久安”的無不是“以人為本”的管理理念為基礎,在“人”的教育上有辦法、下功夫。
　　一是“人”的安全思想與觀念的植入需要耐性與反復性。

　　“人作為動物”本性的一面，要其思維與習性養成需外界不斷的、反復的刺激與強化，在思想與靈魂深處植栽“保險與免于風險”之理念與行為規則，折射于安全觀念的養成就是不厭其煩地每日“安全喊話”、每項工作的“安全教育”的潛移默化與日積月累。